PARTICIPANTE

Este ha sido el último período de observación que se ha realizado correspondiente a este proyecto Erasmus. Ha sido realizado concretamente por Ana Victoria Ortega Bautista, jefa de estudios del centro y docente del mismo de primaria con la especialidad de inglés. Se trata de mi cuarta participación en un proyecto Erasmus: 

• La primera se produjo como estudiante de la facultad de Educación en la ciudad de Nancy (Francia) 
• Más tarde, ya como docente, realicé un curso de de formación en el Aula del Futuro en Bruselas (Bélgica).  
• Un periodo de formación en un centro escolar en la localidad de Lovrenc na Pohorju (Eslovenia) 
• -Y finalmente, este período de movilidad en Brasov en el corazón de Transilvania (Rumania).  

Mis motivaciones a la hora de solicitar una movilidad Erasmus se basan siempre en la necesidad de conocer otros tipos de impartir docencia, de compartir experiencias con otros docentes de Europa y de poder trasladar esas experiencias a mi centro, dando a conocer al alumnado la importancia de ampliar los conocimientos a través de conocer otras realidades y vivencias de países vecinos. 

MOVILIDAD  

Esta movilidad ha consistido un en período de formación en la Scoala Gimnaziala Nr. 9 situada en la localidad de Brasov, en la región de Transilvania (Rumanía). La ciudad de Brasov se encuentra en el corazón de los Cárpatos, donde la naturaleza adquiere una especial importancia.  Así, el colegio está rodeado de un paisaje espectacular lleno de árboles, montañas, que le dan una imagen espectacular. Pedagógicamente hablando, es un centro que destaca por su apertura a otros centros europeos. La coordinadora del proyecto Erasmus es, además. Embajadora etwinning y tanto ella como otras compañeras realizan cada curso diversos proyectos etwinning con docentes de otros centros europeos, Reciben visitas cada curso y a la vez realizan visitas a otros centros europeos, gracias a los proyectos Erasmus. 

PREPARACIÓN  

Antes de la realización del viaje realicé una reunión con la coordinadora erasmus de mi centro, Mª Carmen Martínez para recopilar diversos aspectos concernientes al período de formación:  

– documentación necesaria para el viaje como DNI, tarjeta europea sanitaria… 

-Documentos que debía traer firmados por el centro que me recibía: acuerdos de aprendizaje, certificado… 

• Actividades que debía realizar en el centro. 
• Documentación que debía realizar a la vuelta. 

PERIODO DE OBSERVACIÓN 

El sistema educativo de Rumania se desarrolla de manera muy similar al nuestro. 

	Sistema Educativo Rumano	Sistema Educativo Español
Edad	Curso	Etapa	Etapa
0		Educación Infantil	Primer Ciclo
1
2	Pequeño	Jardín de Infancia Preescolar
3	Mediano	Educación Infantil	Segundo Ciclo
4	Grande
5	0 (Preescolar)	Primaria
6	I	Primaria	1
7	II	2
8	III	3
9	IV	4
10	V	Gimnaziu	Enseñanza secundaria Inferior	5
11	VI	6
12	VII	ESO	1
13	VIII	2
14	IX	Liceo	Enseñanza secundaria superior	3
15	X	4
16	XI	Liceo	Enseñanza secundaria superior	Bachillerato	1
17	XII	2
18	XIII
19	I		Estudios Universitarios

 En general, este centro destaca por su ubicación, en un barrio residencial a las afueras de Brasov. Con un entorno incomparable de montañas y vegetación que le transmiten un ambiente de tranquilidad y bienestar enormes. Los espacios son amplios y, en concreto, el patio se divide en dos zonas las dos con espacio muy amplios que permite al alumnado moverse con comodidad.  

La ratio es de 25 alumnos por clase en primaria y tienen 4 horas de clase, de 8:00 a 12:00 en lo que sería nuestro 1º y 2º ciclo. En adelante, van teniendo algunas horas más. 

Tan solo tienen dos horas a la semana de inglés con estructuras y vocabulario muy sencillo que se trabaja más a nivel oral que escrito. En el primer ciclo, tiene dos horas de una asignatura relacionada con las emociones y que permite al alumnado conocer los diferentes sentimientos a través de canciones, cuentos, interpretaciones… 

A nivel personal me ha resultado muy enriquecedor ver cómo distribuyen el horario semanal: 

• Cada sesión hacen dos descansos de 10 minutos y uno de 20, para almorzar. Esto le permite al alumnado desconectar entre asignatura y asignatura, y coger un poco de aire fresco. 
• La asignatura sobre emociones es muy necesaria en el primer ciclo en el que todavía son pequeños y necesitan reconocer qué sienten. 
• Las actividades, en general, son muy participativas y requieren de movimiento. El trabajo escrito se hace al final de la sesión y se hace despacio y con mucha minuciosidad. 
• Los alumnos que no dan religión no asisten esa sesión al colegio. Por ese motivo, religión se pone a primera o a última sesión de la mañana. 
• Los contenidos son menos exigentes que en nuestro currículo, pero se trabajan concienzudamente para que se adquieran bien.  

OBJETIVOS PROYECTO

En cuanto a las necesidades que cubre nuestro proyecto: 

• Autoconcepto, autoestima y desarrollo emocional. 
• Desarrollo sostenible. 
• Inclusión e igualdad. 
• Ciudadanía. 
• Transformación Digital. 

En mi opinión, he cubierto la primera necesidad, desarrollo emocional. Me ha gustado mucho el hecho de que haya una asignatura dedicada a la parte emocional, tantas veces denostada por la cantidad de conceptos a aprender. El entorno y el carácter beneficia el buen comportamiento del alumnado, respetuoso y prudente con el profesorado y con el resto de sus compañeros. 

También, los aspectos de la ciudadanía y la transformación digital ya que, el colegio está siempre abierto a visitas de otros docentes. Se muestran interesados por recibir y conocer a docentes procedentes de otros países de la Unión Europea. Son un ejemplo a la hora de desarrollar proyectos Erasmus y algunos de sus docentes desarrollas cada curso multitud de proyectos etwinning. 

En el centro de visita realicé como actividades para el alumnado: 

• Enseñar un padlet sobre la ciudad de Albacete. 
• Ver un par de vídeo sobre nuestro centro, San Fulgencio. 
• Grabación de un podcast. 
• Recibí formación etwinning de la coordinadora Erasmus y embajadora etwinning. 

AUTORREFLEXIÓN PERSONAL 

Ha sido una experiencia sumamente enriquecedora en todos los aspectos. 

Pedagógicamente, porque he visto actividades y dinámicas que me han gustado, y que puedo implementar con mi alumnado. 

Personalmente, he descubierto un país que desconocía totalmente y que quizás, lo poco que conocía estaba embarrado de prejuicios. Me he encontrado con un pueblo de gente acogedora, con ganas de agradar y de gran corazón. Un pueblo con una historia en ocasiones dura y de la que todavía se están recuperando, pero con mucha ilusión por pertenecer a Europa y conocer otros países.