EL PARTICIPANTE. 

Este es el tercer periodo de movilidad de nuestro proyecto Erasmus Plus fue realizado por Verónica. Soy maestra de infantil y primaria ejerciendo la tutoría de una aula de cuatro años, He participado con anterioridad en otros centros en proyectos Comenius y Erasmus . Es mi segunda movilidad dentro de un proyecto Erasmus Plus en este centro. 

LA MOVILIDAD 

La movilidad realizada es un periodo de observación en una escuela infantil, situada en la isla Griega de Creta, más en concreto se trata de la escuela 12º nipiagogio de Heraklion. Ha tenido una duración de cinco días (5-9 de junio). 

Es una escuela pública situada en un barrio a las afueras de Heraklion. 

PREPARACIÓN 

La preparación de mi movilidad ha sido progresiva, la coordinadora del proyecto creò un equipo Erasmus Plus que se ha reunido para darnos indicaciones tanto con la documentación previa (convenios, permisos inspección, acuerdos aprendizaje, etc.) como con las tareas que los participantes tenemos que hacer cuando realizamos la movilidad y a la vuelta  Se me ha entregado un cuaderno de viaje llamado Erasmus Luggage donde ir recogiendo un resumen de mi experiencia y un checklist de mis tareas. 

En la preparación he mantenido contacto con el centro de acogida, a través de su coordinadora Jenny que me ha orientado en algunos aspectos y con la que hemos realizado alguna videollamada previa a la movilidad. 

EL PERIODO DE OBSERVACIÓN. 

SISTEMA EDUCATIVO DEL PAÍS. 

La educación en Grecia es obligatoria desde el Preescolar, a partir de cuatro años, hasta la Secundaria inferior, que alcanza hasta los 15. 

La educación en Grecia se divide en cinco posibles etapas. La primera es la Preprimaria, que comprende los Centros infantiles para niños y niñas de menos de 4 años y los Jardines de Infancia, donde acuden los alumnos de entre 4 y 6 años. Desde ese momento y hasta los 12 años, los niños y niñas cursan sus estudios de Primaria, obteniendo un certificado a su finalización que les garantiza el acceso al siguiente nivel: el de Secundaria, que se da en los llamados Gimnasios. Éste se encuentra a su vez dividido en dos subniveles; el inferior, para alumnos de entre 12 y 15 años, y el superior, que alcanza hasta los 18. La correlación entre escuela pública y privada en Grecia se da a razón de un 94% de centros de gestión pública, y un 6% de escuelas financiadas desde el ámbito privado. 

l 

EL CENTRO EDUCATIVO 

El centro es público y  está situado en un barrio a las afueras de Heraklion, es un antiguo edifico otomano, así queda reflejado en una de las inscripciones de su puerta.  

Cuenta con dos aulas y un pequeño jardín donde se realiza el descanso. Las clases tienen 13 y 16 alumnos y están conectadas entre sí por una puerta. 

Hay una tutora por clase y si en alguna de ellas existe algún alumno con necesidades educativas se destina un maestro a tiempo completo para ese aula. 

Las tutoras pasan todo el día con el alumnado, la especialista de inglés dedica dos horas a la semana en cada aula. 

El horario del alumnado es de 8.30 a 13 horas, aunque existe la posibilidad de asistir por las tardes pero ya de manera extraescolar. 

En cuanto a la metodología al ser una etapa donde el alumnado es de de 4 a 6 años en la mismo aula, no se usan libros y se trabaja por fichas y proyectos. 

Observo que existe mucha autonomía pedagógica ya que cada tutora trabaja de manera diferente y con sus propias fichas y proyectos pero bajo la misma temática. En cuanto a medios digitales no están dotados, solo disponen de un ordenador por aula y fotocopiadora pequeña en una de ellas, y su uso es sobre todo para el profesor. 

NECESIDADES EN MI VISITA 

Mi visita a este centro estaba especialmente enfocada a ver el trabajo en la etpa de educación infantil y el relacionado con la temática del medio ambiente.En relación con los objetivos de nuestro proyecto: 

• Autoconcepto, autoestima y desarrollo emocional: en ambas aulas y dada las características de la etapa y edad del alumnado, se trabaja mucho el cuidado de las emociones. Tienen juegos de aula (cuentos, ruleta de las emoiones…) que trabajan en la asamblea y cuando vuelven de los descansos para relajarse. 
• Desarrollo sostenible: en todo el centro hay mucho material reciclado, en los patios se disponen de dos bañeras recicladas usadas a modo de parterre donde hay plantadas dos tomateras. En el jardín disponen de elementos de juego como una estación de sonidos realizada con elementos reciclados (botes, rejillas, coladores, parrillas)  
• Inclusión e igualdad. Existen figuras especificas para cuidar al alumnado con necesidades educativas especiales. Se dota de una persona para alumnado que requiera a tiempo completo. 
• Ciudadanía. Las relaciones se trabajan mucho durante todo el día ya que tienen varios momentos de asamblea. El alumnado realiza muchas actividades de expresión artística que luego exponen a los demás. Los alumnos me han mostrado una gran acogida desde el primer día interesándose por aprender palabras en mi idimoa así como la bandera de nuestro país y su escudo. 
• Transformación Digita. En este sentido estamos mucho más dotados que ellos, disponen de un ordenador por aula, cuyo uso es mayoritariamente realizado por el maestro. O usado para visualizar vídeos en las sesiones de inglés. 

ANÉCDOTA 

Durante mi estancia he colaborado de manera activa en la preparación de las actuaciones de fin de curso. Dos pequeñas representaciones relacionadas con el proyecto de medio ambiente, pudiendo colaborar aportando ideas en la elaboración de algunos elementos del vestuario y en los ensayos que han estado repletos de momentos muy divertidos. Me ha servido para coger muchas ideas. 

ACTIVIDAD REALIZADA EN CENTRO VISITADO. 

Desde del primer día Erasmico ha sido un eje motivador para captar su atención,lo he usado para realizar mi presentación del centro y hacer algún juego para aprender palabras (buenos días, hola,) y ellos le enseñaban a él palabras en griego. He realizado en ambas clases a la vuelta de los descansos actividades mindfulneeds y he compartido videos de yoga con las tutoras. 

ACTIVIDAD PREVISTA EN EL COLEGIO SAN FULGENCIO RELACIONADA CON MI MOVILIDAD 

A la vuelta en mi centro me gustaría comentar con mi ciclo las ventajas que observo en la flexibilidad de trabajo al tener al alumnado de diferentes edades y como se respeta el ritmo de aprendizaje de cada uno y la autonomía de las tutoras. 

Como actividad, realizar sesiones mindfulness y presentar a mi alumnado imágenes e hisotrias de la civilización minoica que se son muy atractivas para el nivel como la leyenda del Laberinto del Minotauro. 

IMPACTO y UTILIDADES EN MI DOCENCIA 

Estar abierta a modelos educativos más flexibles, más centrados en conseguir los contenidos a través del juego la expresión artística y los elementos más cercanos de su entorno. Seguir dedicando tiempo a las actividades mindfulnees y el cuidado de las emociones. 

IMPACTO EN ALUMNADO DE MI CENTRO 

En el alumnado de mi centro podrá seguir mejorando en sus interacciones con alumnado de otros centros y especialmente en hábitos de mejora del autocuidado personal así como mejora del uso de espacios exteriores. 

IMPACTO EN EL CENTRO 

El impacto en el centro vendrá ejemplificando en la red de centros participantes que forma parte de nuestros proyectos de internacionalización, y la posibilidad de poder ampliar nuevas colaboraciones con los centros participantes. Igualmente con todas las mejoras que hemos ido aprendiendo, de trabajo hacia fuera del centro en espacios exteriores e instalación de estrategias de atención plena y autocuidado personal.  

AUTORREFLEXIÓN, PROPUESTAS DE MEJORA Y COMENTARIOS. 

La experiencia ha sido muy buena, con  buena acogida por parte del centro. Desde el principio me han hecho sentir una más, haciéndome partícipe de sus actividades y pidiendo mi ayuda e ideas en algunas actividades. El alumnado me acogió desde el principio de una manera maravillosa y cariñosa. Siempre hablando conmigo aunque fuera en griego.